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正文 第23章 教育

    应试教育和素质教育是争议很大的一个课题,人们总是权衡着应试的弊端,提倡着素质教育,可是最终还是挂着素质的名实施着应试的实。

    我没有研究过这些教育制度,做为上了近20年学的我来说,脱离学习之苦海,就已经倍感自由了,至于后来人,你们谁都跑不了,我受过的罪,希望你们也别幸免。

    说笑归说笑。教育其实是很严肃的问题,不能细想,细想脑仁疼!但凡有争议的事情,争论不休的原因在于,争论双方都想要把对方驳得体无完肤,为了争取自己胜出的结局。总感觉这种卖弄嘴皮子和应变能力的人,总是在捣乱,把一件事情搅和的原来越复杂,他自然可以通过胜利来得到虚荣,如果失败了就再搜集证据重新来辩论。任何事情都是多方面的,为了让某一个论点在某一场辩论赛上占据胜利位置,这个出发点就不对,所以使得事情永远悬而未决,永远可以拿出来组织一场又一场的辩论赛。

    当我快做父亲时候,开始为我儿子的未来担忧,也许太多时候我们看教育问题,都是以自己为中心考虑教育的环境合适不合适,而从未有尝试(或许有尝试,但是没被重视)从其他的角度来审视教育问题。教育制度是国家综合权衡后制定下来的一个制度,具体合不合适需要时间来验证,而教育问题,却很需要我们自己来考虑,怎么去教育,或者接收什么的教育。

    我喜欢看电影,看书。前阵子有个很火的电影《摔跤吧,爸爸》,里面的父亲为了实现摔跤的梦想,从小就训练自己的女儿,最后女儿取得了很好的成绩。当然电影传达的东西很多,我只是粗略的描述这么一点。我思考的问题是,孩子出生后,父亲把自己的梦想强加给儿女是否合适呢?片中的父亲,从决心教授摔跤技巧的时候,相当于就确定了孩子的发展方向,也是一种教育方式吧。假如,为了实现自己的愿望强加给孩子目标的教育方式不正确,那让放任孩子自己去寻找自己的道路,是不是又不负责任?权衡之后,我觉得,作为父母对孩子的责任,大概就是做一个强力的辅助,帮助他发现自己的长项,寻找到他自己的道路。

    朋友们应该发现我喜欢拆字来思考字义,同样,教育也拆一下看看,是不是能发现新的天地?教字拆成孝和文,可以看成是中国的孝文化,谈教育一定要和孝文化靠拢一下,三从四德落伍了,四书五经也有些咬文嚼字略显迂腐,无论是应试还是素质,我感觉假如只生产出了一个智商高技能熟练,却傲慢无理恃才傲物,目无尊长的精英,教育就失败了。教育不是“鱼和熊掌”,学科技智识就放弃了孝文化,或者学了孝文化就抛弃了数理化。育字拆开上云下月,或许应该是那种超俗出世的逍遥风流吧,教育不是枯燥乏味的,要有赏月吟风的雅趣才好。

    父母是孩子第一任老师,教育的主旋律应该是传统的孝文化外加云月的雅趣,我想能够有这两点,孩子就不会跑得太偏。千万不要把教育的责任完全抛给学校,抛给社会。说得低俗一些,学生就像是地里的作物,一茬接着一茬,老师未必都很高尚的把孩子视如己出,对孩子的未来负责人,学校考验老师的指标就是学生成绩,太片面了,而老师拿着优异的成绩回馈给家长,家长也就不能说别的了。教书育人是很高尚的工作,但是如果只为了成绩而忽略了其他方面,比如说做人做事的培育,社会不会谴责老师的。
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